Aprendizaje en movimiento
El movimiento como práctica de aprendizaje busca tomar metodologías flexibles y las mejores experiencias de distintas pedagogías libres, corrientes y métodos para poner en marcha un ciclo transformador a partir del individuo hacia la comunidad, tanto educativa como social. Los procesos de transformación respetan los ritmos individuales y colectivos, generan espacios dispuestos a la creatividad, la motivación y el co-aprendizaje.
Sabemos que aprendemos más cuando tenemos la capacidad de sorprendernos y el movimiento nos proporciona las posibilidades de hacerlo en distintos ambientes de aprendizaje; así mismo, sabemos que las oportunidades de aprender son posibles a través de las experiencias vividas de manera individual y colectiva.
APRENDIZAJE AL AIRE LIBRE
La infraestructura educativa debe transformarse en una herramienta pedagógica, el trabajo únicamente en las aulas, no es suficiente. Si queremos cambiar el aprendizaje, para que este sea activo, debemos cambiar la organización de las escuelas, de manera que permita a los niños, niñas y jóvenes ser más independientes y tomar responsabilidad de su aprendizaje.
Sin embargo, la escuela física no es el único lugar donde se puede o debe generar el conocimiento. Es así que, planificar momentos para salir a espacios comunitarios o ambientes naturales a observar, caminar, investigar al aire libre, producirá la capacidad de generar preguntas, dudas, crítica y argumentos. El aprendizaje al aire libre nos enseña que el bosque, las especies vegetales, la fauna, el agua o el viento, incluso los objetos inanimados, son un tercer profesor.
PENSAMIENTO CRÍTICO
El pensamiento crítico como herramienta pedagógica nos da la capacidad de observar y analizar la información que recibimos. Pensar críticamente requiere estar presente y consciente de las acciones que nos proponemos desde el planteamiento de un problema hasta encontrar sus posibles soluciones.
Es así que las comunidades de aprendizaje generan reflexiones críticas que no se quedan solo en la búsqueda, sino que, a través del movimiento, diseñan soluciones críticas y basadas en la realidad.
APRENDIZAJE ENTRE PARES (Peeragogy P2P)
Los niños y niñas en su edad temprana aprenden de manera individual por su curiosidad y capacidad exploratoria; es así como el individuo desarrolla sus capacidades cognitivas: percepción, atención, memoria, lenguaje, pensamiento, creándose así un ambiente individual de aprendizaje. Sin embargo, las relaciones de co-aprendizaje entre individuos despiertan un ambiente colectivo de aprendizaje, generando espacios de capacitación, asambleas, intercambio y transferencia de conocimiento a través de las experiencias en común.
PARTICIPACIÓN ACTIVA COMUNITARIA
La educación, por sí misma, no puede ser la única solución en un contexto para una mejor calidad de vida. Es así, que en cada territorio al que vamos, encontramos que la participación activa de toda la comunidad de manera intergeneracional y con perspectiva de género es crucial. Es así que por medio de técnicas, metodologías y herramientas, la gestión comunitaria resuelve otras necesidades que involucran el sentido del cuidado orientado a una educación contenedora.
